12月4日，下午第一节课，全体低语组成员齐聚二4班，听庞巧妹老师执教《雾在哪里》一课。

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此，整篇课文显得生动有趣。

庞老师有序地组织学生完成了学习任务，在梳理文脉的过程中，展开了方法多样的随文识字。有看图猜字、有字源识字、还有生活识字等等。她既关注了低年级孩子学习习惯的培养，又教给了孩子们学习的方法，整堂课趣味十足，小朋友个性灵动， 孩子们的学习思维能力在智慧碰撞中生长拔节，得到了与课老师的一致好评，具体体现在：

1、以读为本，读中理解。

对于低年级的学生而言，读更为重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有推波助澜的作用。在教学过程中，庞老师舍得花时间在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，让学生与文本间的交流更为密切。

2、随文识字，积累巩固。

识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课教学，庞老师主要采取随文识字的方法，看图猜字、字源识字等方法的巧妙运用，引导学生在语境中识字，增强识字教学的情趣，并联系学生的生活经验和学习经验，引导学生深入理解字义。

3、合理想象，练习说话。

“雾还藏起了什么呢？”设置这样的问题情境，引导学生展开合理想象，练习说话。让学生模仿课文中的语言来说，提供几幅图让学生自由选择内容来说，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。

课后，教研组老师就本节课展开了热烈的讨论，教研氛围在热烈的讨论中水涨船高，大家纷纷表示，本次听课受益匪浅。