2024年秋学期城西分校英语组第17周教研活动

2024年12月24日，段玉裁实验小学城西分校英语组全体教师参加了基于“自然拼读的持续教学”的研讨活动。

李青：

自然拼读（phonics），也可译作“字母拼读法”，是让学生认识到字母与其发音之间的联系，以及使用该系统识别英语单词的一种教学方法（Adams，1990）。随着英语教学的不断进步．自然拼读被越来越多的学校引人低年段的英语教学中，但在教授自然拼读的过程中，有些教师往往不得要领.没有选择适合的学习材料，教学过程显得枯燥乏味，且缺少巩固练习和评价活动，导致学生学习效果不佳。因此，笔者提出游戏化学习（learning through play）在小学英语自然拼读教学中的应用。

游戏化学习，又称学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践方法。笔者认为，游戏化学习是通过游戏性质的学习材料，用游戏的学习方式，让学生更积极地参与学习、更有效地掌握知识的过程。在本文中，游戏化学习并不单一地指电脑游戏或课堂游戏，还包括了游戏化材料、游戏化活动、游戏化作业、游戏化评价等内容。

韦华：

开发游戏化学习材料，形成校本特色的自然拼读教学资源

由于没有统一的自然拼读教材，市面上的自然拼读教材又存在一定的局限性，因此笔者带领部分英语教师不断实践、反思、总结、提升，摸索出具有校本特色的自然拼读教学资源。其中包含了自主开发的校本教材，还整合了自然拼读教学视频、有关拼读的动画片等有趣的数字资源，还有字母书写纸、字母魔力拼等让学生动手的学习材料。

教师坚持整合教学资源，丰富游戏化学习材料，能够形成系统化、标准化、流程化的自然拼读教学特色。

曹婷：

设计游戏化课堂活动，汇编成《自然拼读游戏100例》

在教授自然拼读的过程中，教师要采用游戏化课堂活动，吸引学生的注意力，调动课堂气氛，提高课堂参与度，提升学生对自然拼读的学习兴趣。游戏化课堂活动要形式多样，教师要善于归纳总结。笔者带领课题组把课堂效果好的游戏活动记录汇编成《自然拼读游戏100例》，既能反思提升，又能给其他英语教师提供参考。

教师坚持设计自然拼读游戏，丰富课堂教学活动，能够调动学生上课的积极性，提高自然拼读的教学效果。

戚琪瑶：

观察自然拼读教学课堂，制订“小学英语游戏化学习课堂观察量表”

在自然拼读教学的观课中，可采用游戏化学习。根据笔者所在学校记录的某次自然拼读教学公开课的“小学英语游戏化学习课堂观察量表”.学生举手回答55人次，小组合作展示26人次，参与课堂游戏32人次。由此可见，游戏化学习应用到小学英语自然拼读教学中，使学生的课堂参与度大大提高了。不仅是举手回答教师提问的学生人数增多了，而且参与小组合作展示的学生人数和参与课堂游戏的学生人数也增加了。学生的课堂参与度高，学习效果也会随之提高。

吴惠娟：

布置游戏化作业，让学生在玩中学、在学中玩

教师应布置游戏化的自然拼读作业，让学生乐于做作业，达到巩固所学的目的。例如，笔者任教的一年级，学生学习26个字母的字母名和字母音之后，要书写一张字母纸。写完26个字母后，学生要装订成册，自行设计封面，做成《我的26个字母书》。很多学生的作品都被作为优秀作业在班级展出。二年级学生在学习元音字母组合发音后，可在家里完成字母魔力拼的作业。家长念单词，学生把字母找出来拼在一起。完成一个元音组合的教学之后，学生要完成思维导图的作业，学会归纳总结。思维导图可采用不同的颜色、图案等，帮助学生记忆拼读规则和相关单词。

张翠珍：

开展游戏化评价活动，组织自然拼读游园评价活动

为了检验学生对自然拼读的掌握程度，教师可以组织开展游戏化评价活动。如笔者所在的学校就开展了主题为“冒险岛”的二年级自然拼读游园活动，学生在活动中拿着自己的闯关卡去玩各种与自然拼读相关的游戏，如“听音打地鼠”“字母魔力拼”“绘本我会读”等活动，在游戏中完成自然拼读的评价。