读《戏剧教育：方法与实践》第一章有感

段玉裁实验小学城西分校 戚琪瑶

近期，我深入研读了《戏剧教育：方法与实践》这本书的第一章 “界定领域：戏剧的昨天与今天”，感触颇深。这一章节犹如一把钥匙，为我打开了小学英语戏剧教学的新视野，也让我对学科育人有了更深刻的思考。

本章节首先探讨了作为教育工具的戏剧与表演。戏剧表演在教育中具有独特的价值，它打破了传统教育的模式，让学生从被动接受知识转变为积极主动的参与者。在小学英语戏剧教学中，学生通过演绎英语戏剧，能够身临其境地感受英语语言的应用场景，从而极大地提高口语表达能力。同时，表演对学生的个人成长也有着深远的影响。当学生站在舞台上成功地演绎一个角色时，那种成就感会转化为强大的自信心，进而影响他们在其他方面的学习和生活。此外，表演还能培养学生的同理心，让他们在理解角色的过程中学会站在他人的角度思考问题，感受他人的情感，这对于提高学生的人际交往能力至关重要。

接着，本章节论述了艺术教育领域的认知转向。传统的艺术教育往往侧重于艺术技能的传授，而现代艺术教育则强调学生的主体地位，注重培养学生的创造力和批判性思维。在小学英语戏剧教学中，我们不能仅仅局限于让学生背诵戏剧中的英语台词，而应该引导学生对整个戏剧情节、文化背景以及角色情感进行深入理解和体验。多元智能、认知与情感、情感智能、心智觉知、基于大脑的学习和具身学习等概念的引入，为我们提供了新的教学思路。例如，通过多元智能的发展，我们可以让学生在戏剧表演中发挥自己的不同优势；认知与情感的结合，能让学生在学习英语知识的同时，更好地理解和表达情感；情感智能的培养，有助于学生管理自己的情绪，提高人际交往能力；心智觉知能让学生反思自己的表现和体验，不断提高自我认知；基于大脑的学习和具身学习则可以通过设计合理的教学活动，提高学生的学习效果。

本章节还介绍了戏剧教育的先锋人物，如约翰·杜威、威妮弗雷德·沃德、多萝西·希思科特和奥古斯托·博阿尔等。这些先锋人物为戏剧教育的发展做出了巨大的贡献，他们提出的创新理念和方法为我们当今的教学提供了宝贵的启示。在小学英语戏剧教学中，我们可以借鉴他们的经验，注重学生的全面发展。不仅要传授英语语言知识，还要关注学生在情感、社交、创造力等多方面的成长。例如，设置小组讨论剧本创作、角色情感分享等环节，让学生在合作中学习，在交流中成长。

小学英语戏剧教学不仅仅是一种语言教学手段，更是培养学生综合素质的重要途径。它能够超越语言学习，培养学生的自信心、同理心、创造力和批判性思维等。在今后的教学中，我们应当更加注重这些方面的培养，让学生在戏剧表演中得到全面的发展。其次，艺术教育领域的认知转向为我们的教学提供了新的方向。我们应该积极响应这种转向，给予学生更多的自主创作空间，让他们在戏剧表演中发挥自己的创造力，提高批判性思维能力。让我们以戏剧教育的先锋人物为榜样。不断创新教学方式，提高学科育人实效。

《戏剧教育：方法与实践》第一章读书笔记

段玉裁实验小学城西分校 潘万仪

《戏剧教育：方法与实践》第一章读书心得

华城实验小学 陈洋

本学期，我们课题组开启了新一轮的戏剧理论学习。我们学习的是《戏剧教育：方法与实践》一书。通过第一章的学习，我了解到基于戏剧的教学能在很多方面为学习者提供各种契机以培养他们的各种能力，如多元智能、认知与情感、情感智能、心智觉知等。

书中的这样一段话，让我陷入沉思：“现在的孩子比上一代在情感上更受困扰，更孤独，更沮丧，更愤怒，更难以驾驭，更紧张，更容易担心，更冲动，更具有挑衅性。”这是专门研究社会情感学习的心理学家丹尼尔·戈尔曼在20世纪末的观察，今天读起来依旧不无道理。现有教育体制和社会体制中社会智能与情感智能明显不足，而且这一缺陷是传统教学模式无法弥补的。

心理学家米哈里·奇克森特米哈伊指出，追求幸福与获得幸福在很大程度上取决于我们的个人视角与目标，这是一个认知与情感相互交融的过程。在我们的学习体验中，表达情感的能力和技能同样重要。认知与情感的关系在创造性活动中尤其明显。

既然看到认知与情感如此相互关联，我们不得不承认，戏剧教育是非常重要的：儿童通过戏剧了解人生，他们在戏剧中探寻想象的人生主题、生活话题，同时探索情感层面和认知层面的问题。因此，情感能力的教学既是必然的，也是必不可少的。而诸多戏剧手段，如角色扮演、舞台造型、聚光展示、坐针毡、各自玩耍等，直接给参与者提供机会获得、体验并加强多方面的情感智能。在当今富有挑战性的社会与情感环境中获得成功，培养学生表达情感的能力尤为重要。

《戏剧教育：方法与实践》

第一章 界定领域：戏剧的昨天与今天

段玉裁实验小学常胜分校 诸葛云

本章主要梳理了和戏剧教育相关的神经科学与认知科学的研究成果及几位戏剧教育的代表人物。我们常说：一代人有一代人的烦恼。如今的孩子物质条件得到了极大的满足，但与之相反的是，这些年，有心理问题的孩子越来越多。我想，这也许便是这代孩子需要克服的一大难题。而作为一线英语教师，我们能做什么呢？阅读本章内容后，我发现戏剧教育大概可以作为一剂良药。儿童通过戏剧了解人生，某种意义上来说，孩子们小时候爱看动画片，总喜欢把自己想象成动画片里自己最喜欢的人物，这不就是一种戏剧扮演的意识萌芽吗？英语课堂也正有着这样得天独厚的优势，孩子们应当被给予足够的尊重与自由，在学习语言知识的同时，进行适度的戏剧演绎，从而将认知与情感进行链接，增强面对实际生活的勇气与力量。

《戏剧教育：方法与实践》第一章学习摘要

段玉裁实验小学城西分校  韦 华

戏剧与表演被用作教与学的工具由来已久，基于戏剧的教育具有多重优势。首先，它强调增进自我理解，理解他人，理解戏剧的主题。其次，它强调培养创造性能力与创新思维。再次，它强调增进表达与交流方式。最后，它强调整合认知、情感、肢体动觉这些使人之所以为人的领域。戏剧教育在多元智能、情感智能、心智觉知、脑科学、具身学习等诸方面都有着密切的联系。

戏剧教育与多元智能：

 戏剧教育与情感智能：

 戏剧教育与心智觉知：

戏剧方法与心智觉知训练方法的共同之处在于，不但鼓励参与者在头脑中设想可能性，还给参与者提供表现的机会，尝试想象中的转变，让大脑中构想的各种视角与想法栩栩如生。这一联系使得戏剧可以帮助人维护整体上的情感健康，甚至还可能重新塑造参与者的大脑。

 戏剧教育与基于大脑的学习：

 戏剧教育与具身学习：

戏剧作为一种具有创造性的表达方式不仅可以用作一种教学方法，还可以用作一种在虚构与安全的环境下间接体验、实践、探索真实场景的方式。事实上，感同身受也是必不可少的学习能力。

《戏剧教育：方法与实践》第一章读书心得

华罗庚实验学校滨湖分校 蒋昀桥

第一章立足当下回顾戏剧教育的历史，概述神经科学、心理学与社会学的前沿研究与戏剧教育的关系，将当代科学与千百年来的戏剧教育实践进行对话，展示戏剧教育与人类认知发展的自然关系。戏剧教育先锋人物内莉?麦卡斯林于1968年提出的戏剧教育目标紧密相关。她的戏剧教育目标包括：

1.培养创造力与审美趣味。

2.培养审辩式思维能力。

3.促进社会发展，培养与他人合作的能力。

4.提高沟通能力。

5.促进道德发展，提升精神财富。

6. 促进自我认知（2006年新增）。

7.理解和尊重他人的文化背景及价值（2006年新增）。

除此之外，多元智能、情感智能、心智觉知、脑科学、具身学习等诸方面的研究成果都与像麦卡斯林这样的长期倡导戏剧教育的理论家与实践者的主张密切相关。

综上，戏剧方法可以视为有助于我们想象、创造、辩论、展示和理解作为人类意义的宝贵资源。

《戏剧教育：方法与实践》第一章读书心得

段玉裁实验小学城西分校 李青

在阅读了《戏剧教育：方法与实践》的第一章“界定领域：戏剧的昨天与今天”后，我深受启发，对戏剧教育的历史、现状及其在教育领域中的重要地位有了更深刻的理解。本章通过详实的资料和深入的分析，为我们揭示了戏剧教育的丰富内涵和广泛影响，让我对戏剧教育的未来充满了期待。

首先，我被书中对戏剧作为教育工具的论述所吸引。戏剧不仅仅是舞台上的表演艺术，更是一种强大的教育手段。它能够通过语言、动作、舞蹈、音乐等多种形式，引导学生参与其中，体验不同的人生和情感，从而在潜移默化中培养他们的观察力、想象力、创造力以及团队合作能力。这种寓教于乐的方式，比传统的填鸭式教学更加生动有趣，也更能激发学生的学习兴趣和主动性。

在探讨戏剧教育的历史演变时，书中提到了约翰·杜威、威妮弗雷德·沃德、多萝西·希思科特等先锋人物，他们的思想和实践为戏剧教育的发展奠定了坚实的基础。特别是杜威的“从做中学”理论，强调了实践在教育中的重要性，与戏剧教育的核心理念不谋而合。这让我更加坚信，戏剧教育是一种符合现代教育理念的教学模式，值得我们在实践中不断探索和完善。

此外，书中还介绍了艺术教育领域的认知转向，包括多元智能、认知与情感、情感智能、心智觉知等概念。这些理论为我们理解戏剧教育的作用提供了新的视角。通过戏剧教育，学生不仅可以在语言、逻辑等方面得到锻炼，还能在情感、社交、身体等方面实现全面发展。这种全方位的教育模式，正是我们当前教育体系中所缺失的。

在阅读过程中，我也对戏剧教育的具体实践方法产生了浓厚的兴趣。书中提到的线性戏剧法与过程导向戏剧法，让我看到了戏剧教育在教学实践中的多样性和灵活性。无论是通过剧本的编排和表演，还是通过即兴创作和角色扮演，戏剧教育都能以不同的方式激发学生的学习兴趣和创造力。这让我更加期待在未来的教学实践中，能够将这些方法运用到实际教学中，为学生带来更加丰富和多元的学习体验。

总的来说，《戏剧教育：方法与实践》的第一章为我打开了一扇了解戏剧教育的大门。通过阅读这本书，我不仅对戏剧教育的历史、现状和未来有了更清晰的认识，还对其在教育领域中的重要地位和作用有了更深刻的理解。我相信，在未来的教学实践中，我会将这本书中的理念和方法融入到我的教学中，为学生带来更加生动、有趣和有效的学习体验。