2024年6月5日，城西分校低语组全体老师齐聚一（1）班，聆听凌粉萍老师执教的教研课《咕咚》。

《咕咚》一课旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，发展独立识字阅读能力，边读边思考，训练学生根据信息作简单推断，来理解故事背后的深刻含义这项阅读能力。

凌老师在教学中做到：

一、扶放结合，梳理识字方法

  本课识字教学凌老师采用了“游戏引路”的方式，在轻松地猜一猜中，引导发现形声字、拟声词的规律，抓住“咕咚”一词的引入，指导学生朗读课文的第一自然段，扶着学习“掉”和“熟”两个生字为例，梳理借助拼音识字音，看图猜字和联系生活猜字义的方法。然后放手运用识字方法，通过自主学、合作学再到集中识字梳理和随文理解“逃命”“跟着”等词，以及生字复现的小儿歌等，多种识字方法相结合，进一步提高了学生识字的兴趣。

二、图文对照，理解关键信息

  根据低年级学生认知事物的特点，凌老师充分利用连环画课文的插图，运用图文对照着读的方法来理解课文内容，抓住重点词句进行对比，通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生阅读的积极性，同时也提高了学生理解和运用语言文字的能力。

三、情境演读，体悟人物内心

  课堂中采用即兴表演、动作模仿、分角色扮演等活动，让学生从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界，在快乐的氛围中明白道理：遇事要学会思考，不盲目跟从。