依托校本研究主题：“低年级语文要素在课堂中的趣味化落实策略”， 2026年6月3日下午第一节课，全体低语组成员齐聚二（2）班，聆听卜春梅老师执教《羿射九日》一课。

一、教材分析

《羿射九日》是部编版小学语文二年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，语文要素是“根据课文内容展开想象”和“借助提示复述课文”。作为单元首篇精读课文，本文承担着落实单元语文要素、激发学生阅读神话兴趣的双重任务。课文按“起因—经过—结果”的顺序展开，想象奇特、情节生动，为学生感受神话魅力、练习完整讲述提供了优质范本。

二、教学评析

本节课紧扣神话文体特点和单元语文要素，教学设计精巧，目标落实到位，主要有以下突出亮点：

1、识字写字教学扎实，形式丰富多样

教师将识字教学贯穿课堂始终，方法灵活。导入课题时随文识写“射”字，集中识字时以词块形式呈现难读词语（如“扶桑”“砂石熔化”“爆裂”等），还将生字融入重点句子中朗读巩固，做到了字不离词、词不离句。写字指导关注结构规律（如“始、换、值、此”四个左右结构字的宽窄高低），指导有重点、有层次。

2、默读训练层层推进，要求具体明确

本课是二年级下册最后一单元，默读训练已有基础。教师在本课安排了四次默读：第一次整体感知，提取基本信息；第二次聚焦射日原因；第三次聚焦射日经过；第四次聚焦射日结果。每次默读都有明确的问题引领和“不出声、不指读”的具体要求，训练扎实有效。

3、紧扣神话文体特质，感受想象之奇

教师将“体会神奇”作为教学核心之一。在初读环节引导学生发现“太阳坐上两轮车”“十个太阳轮流值日”等神奇之处；在深入理解时抓住“翻过高山、跨过大河”体会夸张手法；在讲故事环节再次回扣“神奇”内容进行交流。教师适时点拨“古人的想象真是丰富奇特”，让学生在潜移默化中感受神话魅力。

4、搭建复述支架，突破教学难点

“借助提示讲故事”是本单元重要目标。教师精心设计复述支架：首先引导学生圈出射日过程中的动词（“翻、跨、登、搭、拉”），接着借助这些词语练习讲述，再给出更完整的提示进行小组练讲，最后上台展示。这一过程从词语支架到情节支架，从同桌互讲到全班展示，由扶到放、循序渐进，有效突破了讲故事这一教学难点。

三、教学建议

课后，组内老师积极评课，提出了相关建议，本节课教学流程整体流畅，在讲故事评价环节略有提升空间。在学生展示讲故事时，可引导学生从“内容是否完整”“是否用上了好词”“声音是否响亮”等维度进行简单互评，让评价成为学生再次学习的机会，也进一步强化讲故事的方法要点。