为深入落实“双减”政策，探索低年级学业评价改革，2026年春学期期中，我校一、二年级开展了以“趣味闯关”为主题的语文素养闯关活动。活动摒弃了传统纸笔测试的单一模式，将语文知识融入游戏化、情境化的闯关挑战中，让孩子们在轻松愉快的氛围里展示所学、收获成长。现将本次活动总结如下。

一、一年级：夯实基础，快乐表达

一年级闯关活动紧扣学生认知特点，围绕“看拼音写词语、背诵古诗及课文、句式说话、看图说句子”四个板块展开。

“拼音词语关”——看拼音写词语。 孩子们准确拼读音节，将一个个词语工整地书写在闯关卡上。稚嫩的笔迹中透着一丝不苟的认真态度，展现了一学期以来扎实的拼音与识字功底。

“经典诵读关”——背诵古诗及课文。 孩子们声情并茂地背诵了课内要求积累的古诗和课文片段。一首首经典古诗从孩子们口中娓娓道来，字正腔圆、韵味十足，充分展现了丰厚的文化积淀。

“句式小达人”——句式说话。 孩子们根据给定的句式支架，如“我多想……”“……像……”“因为……所以……”等，完成仿说练习。他们思维活跃、表达流畅，在句式运用中初步建立起了语言表达的规范意识。

“看图说句子”——观察与表达。 面对生动有趣的图片，孩子们仔细观察，用完整、通顺的句子描述图中的内容。从简单的一句话到几句连贯的表达，孩子们在观察与思考中锻炼了语言组织能力。

二、二年级：积累运用，创意表达

二年级闯关活动在一年级基础上提升了难度和综合度，围绕“看拼音写词语、背诵古诗、名言、课文片段、说比喻句、看图说话”六个板块展开。

“词语大闯关”——看拼音写词语。 二年级的词语量更大、字形更复杂，但孩子们沉着应对，准确书写。一笔一画工整规范，展现了良好的书写习惯和扎实的字词积累。

“背诵大比拼”——背诵古诗、名言、课文片段。 孩子们不仅熟练背诵了课内古诗，还准确诵读了“日积月累”中的名言警句和经典课文片段。抑扬顿挫的背诵声此起彼伏，经典文化的种子在孩子们心中悄然生根。

“妙语生花”——说比喻句。 这一关最具创意。孩子们观察身边的事物，用“像”字展开想象——“弯弯的月亮像小船”“红红的柿子像小灯笼”。一句句充满童趣的比喻句，展现了孩子们丰富的想象力和日渐增强的语言感受力。

“看图说话”——完整表达。 面对多幅图画或单幅情境图，二年级的孩子们不仅要说出“谁在什么地方干什么”，还要尝试按“时间、地点、人物、事件”的顺序讲述一个完整的小故事。孩子们充分发挥想象力，讲述出一个个精彩有趣的故事，语言组织能力和逻辑思维得到了充分锻炼。

三、活动亮点与成效

本次活动寓教于乐，孩子们手持闯关卡穿梭于各个关卡之间，每闯过一关便收获一枚印章或星级评价。没有了考试的紧张与压力，取而代之的是满满的成就感与自信心。教师们也在闯关过程中更立体地看到了学生的成长，为今后优化教学与评价方式提供了宝贵依据。

四、反思与建议

结合本次活动实际，提出以下几点建议：

一是进一步优化关卡梯度设计。 建议在“句式说话”和“看图说话”环节增设分层任务，设置基础星和挑战星，让不同水平的孩子都能在闯关中获得成就感。

二是注重过程性评价与激励。 建议教师在每个关卡中给予即时、具体的口头鼓励，用暖心评价守护孩子的自信心。同时将闯关结果纳入日常过程性评价档案，实现“以评促学”。

三是加强家校协同。 建议将闯关活动的精彩瞬间通过照片、视频等方式分享给家长，让家长了解孩子的成长与进步，形成家校共育的合力。

四是坚持常态化开展。 建议将素养闯关活动从“期中一次”拓展为“单元一闯”，让评价融入日常教学，让学习始终充满乐趣与期待。

不以纸笔论实力，虽无笔墨也飘香。本次素养闯关活动不仅是对学生半学期学习成果的检验，更是对低年级评价方式改革的一次有益探索。我们将继续深耕教育评价改革，让每一个孩子都能在快乐中成长、在成长中闪光。