指向问题解决的跨学科主题学习：典型特征与实践路径

       一、指向问题解决的跨学科主题学习的价值意蕴

（一）培养问题解决能力是弥补当前学科教育“短板”的需要

（二）跨学科主题学习是跨学科素养培育的必然选择

        二、指向问题解决的跨学科主题学习的典型特征

       指向问题解决的跨学科主题学习，强调以真实情境中的问题为起点，关注问题解决的三个环节——发现问题、分析问题和解决问题，具备五个典型特征：问题情境的真实性、学科知识的整合性、问题解决的开放性、学习过程的实践性和任务达成的协作性。

       三、指向问题解决的跨学科主题学习的实践路径

       指向问题解决的跨学科主题学习的建构包括厘定学习主题、明晰学习目标、细化学习任务、优化学习过程和改进学习评价五个方面（图2）。首先，教师和学生发现生活中的真实问题，基于问题情境和真实学情确定学习主题；接着，从学科理解和跨学科素养两个维度设计学习目标；依据学习目标和问题解决中子问题的分解，设计激发学生认知思维的学习任务；学生通过探索研究、实践创造、展示交流和评价迁移等学习过程实现问题解决，达成学习目标；最后，教师借助表现性评价，对学生的学习过程进行及时监控调整，指向学习知识和跨学科素养目标的达成。整个过程中，教师通过各种支架的搭建，为学生提供学习支持。以下结合“驱蚊有方”跨学科主题学习展开分析。

（一）主题厘定：问题情境和真实学情的耦合

（二）目标设定：学科理解和跨学科素养并线设计

（三）任务设计：激发认知与思维的双重进阶

（四）过程引导：探寻问题解决的多元可能

（五）评价改进：自主反思与知识建构