跨学科素养是核心素养的重要组成部分，学校教育不仅要培育学习者的“学科素养”，更要培育学习者的“跨学科素养”。基于学生的基础、体验和兴趣，围绕真实问题，运用并整合多学科相关知识和方法开展的跨学科主题学习，不再局限于某一学科精准的学科知识体系，它能够还原复杂的真实情境，打破学科间的“壁垒”，把学生放在真实的生活世界里，为学生营造更好的主动交流、团队协作、知识构建、问题解决的学习环境，使学生在聚焦问题解决的创新实践中探寻知识的价值和意义，有助于培养学生的批判与创造、社会责任、合作能力等应对未来生活的跨学科素养。

（一）问题情境的真实性

跨学科主题学习强调在真实情境中解决真实问题，是联结学生的学习与生活的重要载体。教师基于生活中真实的问题，创设真实的情境，引导学生在解决真实问题的过程中自主建构认知体系。

（二）学科知识的整合性

真实世界中问题解决的过程是复杂的，学生需要综合运用不同学科的知识和思维来解决问题。课程方案中也明确提出“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”。指向问题解决的跨学科主题学习通过基于真实问题解决的不同学科知识、技能和方法的统整促进知识结构化，形成有组织的知识结构，从而达成问题解决。

（三）问题解决的开放性

跨学科主题学习不局限于对某一学科知识的认知和理解，其鼓励学生基于有思维含量的真实问题，探索问题解决的多元可能。真实问题的开放性和解决问题方法的开放性能够赋予学生主动探索的时空，有助于学生跳出“标准答案”的禁锢，调动和激活相关知识，主动寻求解决问题的多元视角，做出决策。同时，学生在实际问题的探究和解决过程中，形成可迁移的思维方式，完成对学科知识的深度理解。