夏雪梅博士认为，跨学科学习是学生综合两个或以上学科的知识、能力或思维，通过一定的载体（如主题、现象、问题、产品等）形成整合性的跨学科理解的过程。由此可见，跨学科学习需要综合使用至少两个学科的知识、能力或思维，并且这些学科之间具有整合性的特点。日常教学中，知识组合有拼学科、多学科和跨学科三类形态，关于这些知识组合的区别和联系，作者用“水果”系列的隐喻可视化地将其内涵表现出来拼学科是各类水果的拼盘。 不同种水果仅是零散地放在一起，相互之间没有关系。每类水果都只是孤立的水果切块。多学科是不同水果组成的图景。从一个学科视角去看可能是云朵，从另一个学科视角看可能是雨伞。虽然云朵和雨伞之间没有关联，但对看和吃的人来说，却具有整幅图景的丰富意义。跨学科是混合的果汁。不同的学科通过问题等结合在一起，就像芒果和苹果的混合，形成了一个新的果汁品种。