2025年秋学期城西分校英语组第十九周教研活动

2026年1月7日，周子敬老师在四（4）班执教新教材四上 Unit8，英语组教师全程参与、听课、评课。

本节课是译林版四年级上册Unit8的第二课时，教学内容为Story time板块。以“节日服饰”为主题，融合文化意识与语言实践，设计了一堂层次分明、互动充分的英语课。

韦华：

周子敬老师在本节课中情境创设真实，激发学习动机。 周子敬教师以歌曲导入，围绕“clothes”激活学生已有知识，并通过“新年化妆派对”的情境自然过渡到本课主题——春节服饰。这种从泛化到具象、从日常到节日的设计，符合学生的认知逻辑。尤其是在介绍Su Hai一家的春节穿着时，教师引入视频通话的跨文化交际场景，既贴合真实生活，又凸显了文化比较的意识，为学生提供了有意义的语言输入环境。

曹婷：

周子敬老师在本节课中任务驱动明确，注重语言实践。周子敬老师采用任务型教学法，通过“匹配人物与服饰”“朗读与模仿”“问答与表演”等层层递进的活动，引导学生在完成具体任务的过程中掌握语言。例如在“Read and match”环节，学生通过细读文本提取信息，理解“whose”句型的语用功能；在“Ask and answer”环节，学生结对练习，巩固询问与描述服饰的语言结构。周子敬老师在设计时注重语言的形式、意义与使用的统一，体现了“学用结合”的教学理念。

黄洁琼：

周子敬老师在本节课中阅读策略渗透，提升语篇理解。周子敬老师在阅读环节注重策略指导，如引导学生通过“看标题、观插图”预测内容，通过“寻读、细读”定位信息，通过“划句子、理关系”梳理文本结构。特别是在“Read and underline”环节，教师引导学生从“服饰种类、颜色、所有者、特征”等五个维度分析对话，帮助学生建立结构化的话语表达框架。这种对文本的多角度剖析，有助于学生深入理解语篇，也为后续的输出活动搭建了语言支架。

李青：

周子敬老师在本节课中文化意识融合，体现育人价值。 本课在语言学习的基础上，有机融入了文化教育。周子敬老师通过提问“Why do they wear red?”引导学生思考春节服饰的文化含义，并通过视频补充相关知识。在输出环节，学生展示自家春节服装照片并进行介绍，将语言学习与生活经验、文化传承相结合，增强了学生的文化认同与表达自信。此外，周子敬老师还引导学生联想其他特殊日子的着装，拓展了主题的广度，体现了学科育人价值。

潘万仪：

   周子敬老师在本节课中评价伴随过程，关注个体差异。 周子敬老师在各个环节都设计了明确的“教学效果评价”观察点，如“学生能否运用服饰类单词表达”“能否理解问题并回应”等，体现了“教—学—评”一致性的意识。在模仿朗读、角色表演等活动中，周子敬老师鼓励不同能力水平的学生参与，并通过差异化指导支持其学习，展现了以学生为中心的教学观。

韦华：  

周子敬老师在本节课中若能在“Show and tell”环节增加更多师生、生生互动问答，或引导学生对比中西方节日服饰的异同，可进一步促进思维发展与跨文化交际能力的培养。此外，板书设计可更突出核心句型与话题脉络，以增强视觉支持。

总的来说，本节故事课教学目标清晰，活动设计紧扣语言能力与文化意识的双重发展，教学方法多样且注重实践，是一节扎实而富有感染力的英语课。