在明确了什么是跨学科学习，什么学科适合跨学科学习，跨学科需要怎么样的载体等问题的基础上，下一步就是如何实施跨学科学习，或者说跨学科学习的具体路径是什么。首先，确定跨学科学习的如何开始。跨学科学习的起点：  一是从真实的问题、现象、成果出发的设计路径，体现了跨学科学习中的跨学科立场；学校或老师可以通过这一路径，鼓励学生从身边的社区、自然界等多种情境，从文学、历史，科学艺术等多个领域中发现真实的自己感兴趣的问题。然通过提问引导学生将这些原生态的问题提炼成更富有探究性的问题。二是从学科的核心素养、概念分析出发的路径。不同学科中寻找可跨点，体现了跨学科学习的学科立场，是从不同学科的分析入手，寻找学科之间的链接点，再转化为可跨的载体。 其次，要明确跨学科学习的目标。在学习流程或学习框架的设计中，目标是关键。目标是学习活动的主宰，它决定了学习活动从哪开始，学习活动如何推进，同时也是检验学习活动是否达成预期成效的标准。书中根据素养目标的结构，首先列出所有的目标类型，然后再看不同类型的跨学科学习应该定位到怎样的目标。 跨学科学习素养目标类型主要包括：跨学科概念、学科概念、学科实践（学科能力）、所跨学科的知识与技能、跨学科实践（学习实践/跨学科能力）、态度与价值观等。再次，设计跨学科学习的载体与学习任务。跨学科学习是围绕特定的载体如主题、问题、项目而展开的，跨学科学习设计的核心在于创设能够支持不同学科“跨”起来的有效载体和相应任务。