数字赋能探石秘，学科融合启新知

            ——课题组第二十三次活动报道

12月16日上午，课题组朱祥生老师执教了四年级科学《常见的岩石》一课，课题组成员参与了此次听课活动。

课堂伊始，两段精心准备的短视频瞬间抓住了孩子们的注意力：张家界刀劈斧削的奇石在云雾中若隐若现，学校门口老石碑的纹路在镜头下清晰可辨，视频中弹出的互动提问“你发现石头有啥不一样？”引发了热烈讨论。随后，360°地质公园全景图的呈现更是让课堂氛围升温，孩子们滑动屏幕“漫步”在地质景观中，指尖的触碰让遥远的地质知识变得触手可及。

传统观察奠定基础后，数字工具成为孩子们探究的“超级助手”。孩子们打开放大镜APP，将岩石样本对准镜头，原本肉眼难以察觉的细纹瞬间清晰，大家纷纷截图保存这一发现。随后，通过岩石识别小程序，学生们上传截图，系统快速推送岩石名称及相关信息。数字工具并非绝对权威，自主探究与独立思考才是科学学习的核心。

本节课的亮点不仅在于数字工具的应用，更体现在多学科知识的深度融合。语文任务中，学生用生动的语言描述岩石特点，完成“我的岩石朋友”短文；数学课堂上，大家分组统计校园内的岩石制品，如台阶、地砖、雕塑等，制作统计报表；美术课上，孩子们以岩石花纹为灵感，创作了一幅幅充满自然气息的绘画作品；信息技术课则聚焦APP操作与在线表格使用，提升了数字技能。

课后，课题组成员提出了比较中肯的建议。跨科融合任务则让科学知识从课本走向生活，提升了知识的应用价值。同时，教学中也发现部分学生对数字工具的操作不够熟练，在后续教学中需加强前置技能指导；跨科任务的时间分配还可进一步优化，确保学生既能扎实掌握科学知识，又能充分发挥其他学科的优势。

未来，我们课题组将继续探索数字技术与学科教学的融合路径，让科技成为科学探究的“翅膀”，引导学生在自主、合作、探究中发现科学之美，培养核心素养，为终身学习奠定坚实基础。