2025年秋学期城西分校英语组第十五周教研活动

2025年12月10日上午第三节课，黄洁琼老师在四（1）班执教四年级上册 Unit 6 Weather（Wrap-up & Assessment time）。英语组全体教师聆听了这节课，并进行了评课。

本节课是Unit 6 Weather的第三课时，以“总结与评价”为核心定位，教学设计整体思路清晰、层次分明，充分体现了“教—学—评”一体化的教学理念，既有效巩固了单元知识，也关注了学生综合语言运用能力与生活态度的培养，是一节扎实、有序且富有思维含量的单元整合复习课。

韦华：

黄洁琼老师这节课目标明确，结构完整，体现单元整体意识。黄洁琼老师能准确把握本课在单元中的功能定位，以“总结（Wrap-up）”与“评价（Assessment）”为主线展开教学。目标设计具体可操作，涵盖语言知识、语言技能与情感态度三个维度，且在教学过程中逐一对应落实。从热身复习到听力活动、从对话练习到计划制定、再到最后的总结讨论，环节层层递进，逐步引导学生从语言操练走向真实表达，体现了较强的单元整合意识与课时衔接能力。

曹婷：

黄洁琼老师这节课活动设计丰富，注重语言运用与思维发展。 教学中设计了多种语言实践活动，如改编韵律诗、听录音勾选、同伴问答、制定一周计划等，形式多样且贴近学生生活。尤其是“Make a plan”环节，引导学生在了解一周天气的基础上，小组合作制定活动计划并分享，既锻炼了学生的综合语言组织与表达能力，也培养了其规划意识和合作精神。此外，“Think and share”环节鼓励学生回顾整个单元，思考在不同天气下的活动安排，并尝试进行分类归纳（室内/户外、个人/团体等），有助于提升学生的逻辑思维与归纳能力，深化对主题意义的理解。

李青：

黄洁琼老师这节课评价贯穿始终，实现“以评促学”。 本节课的一大亮点是将评价自然融入学习过程。教师多次穿插“Assessment time”自评环节，引导学生对照单元目标（能否谈论天气、询问天气、根据天气制定计划）进行自我检视，使评价不仅作为学习结果的检测，更成为推动学习进程的工具。这种形成性评价的运用，有助于学生及时反思、查漏补缺，也便于教师把握学情、调整教学，真正发挥了评价的诊断、激励与促进作用。

周子敬：

黄洁琼老师这节课关注情感渗透与育人价值。 黄洁琼老师在教学过程中不仅关注语言知识的掌握，更注重引导学生形成积极的生活态度。通过讨论“为什么在不同天气做不同事”、制定合理活动计划、欣赏不同天气的乐趣等环节，潜移默化地培养学生“未雨绸缪、合理规划”的意识，以及“享受不同天气、热爱生活”的情感态度，体现了英语学科工具性与人文性的统一。

吴惠娟：

黄洁琼老师这节课若能在小组展示环节，增加更清晰的评价标准（如语言准确性、内容合理性、表达流畅度等），并鼓励学生互评，或许能进一步提升学生的参与感与反思深度。此外，作业设计层次分明，兼顾基础与拓展，若能与课堂计划表任务更紧密结合，可能形成更完整的学习闭环。

总体而言，本节课设计严谨、实施扎实，既有效复习巩固了本单元核心语言知识，又通过真实任务推动学生语言运用与思维发展，同时融入持续评价与情感教育，充分展现了教师在单元整体教学与“学评结合”方面的积极探索与实践，是一节具有示范意义的单元复习课。