2025年秋学期城西分校英语组第十六周教研活动

2025年12月17日上午，我校英语教研组组织开展了一节生动有趣的三年级英语教学观摩课，课题为《3AU7 Happy birthday! Period1》，李青老师执教。本节课围绕“生日”主题，以学生为中心，通过丰富多样的教学活动，引导学生学习数字、生日相关词汇及日常交际句型，在轻松愉悦的氛围中落实语言学习与文化感知的双重目标。

韦华：

李青老师这节课教学过程层次清晰、情境贯穿、学生主体突出。本节课的教学过程设计体现了“导入—新知—巩固—小结”的经典结构，环节衔接自然，层层递进，始终围绕“生日”这一核心情境展开。导入环节以歌曲欣赏切入，李青老师播放与本单元主题紧密相关的歌曲，引导学生聆听并说出其中出现的数字。这一设计巧妙地将学生带入轻松愉快的学习氛围，同时自然引出本课重点词汇——数字1-10。歌曲的旋律与节奏激发了学生的学习兴趣，也为后续学习奠定了情感与认知基础。新知学习环节分为三个层次，体现了从词汇到句型、从理解到表达的渐进过程。首先，李青老师通过展示生日派对图片，引导学生观察并描述场景，在此过程中自然渗透“birthday, party, gifts, wishes”等主题词汇，实现了词汇教学的情境化与可视化。其次，李青老师结合课件中“Bobby的生日”场景，通过角色扮演示范并操练重点句型“How old are you? I’m ... today! Come to my party. Happy Birthday!”等，使句型学习附着于真实语境之中，增强了语言学习的交际性与实用性。最后，李青老师引入押韵词学习，带领学生朗读富有节奏感的句子，如“How old are you? I’m nine today! Come to my party. It’s time to play!”，让学生在朗读中感受英语的韵律与节奏，提升语感。整个新知学习过程既注重语言形式的输入，也强调语言意义的理解与初步输出。而巩固练习环节注重活动性与合作性。李青老师设计了小组问答游戏，让学生两两运用所学句型进行真实交流，在互动中内化语言知识。随后通过观看动画并完成选择题，进一步检验学生对语境的理解与句型的掌握。这些活动形式多样，既有口头交际，也有视听理解，兼顾了不同学习风格的学生需求，也使课堂氛围更加活跃。最后小结环节李青老师通过提问引导学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生表达自己的学习感受，既梳理了知识结构，也关注了学生的情感体验，增强了学习成就感。整节课的教学过程始终以学生为中心，李青老师扮演引导者、协助者的角色，学生在听、说、看、做等多种活动中主动参与，实现了从被动接受到主动建构的转变。

曹婷：

李青老师本节课教学方法做到多元融合、趣味导向、实效显著。本节课综合运用了多种教学方法，体现了李青老师对小学英语教学规律的深刻把握与创新实践。首先，情景教学法贯穿始终。李青老师紧紧围绕“生日”主题，通过歌曲、图片、动画、角色扮演等多种媒介创设了丰富、连贯、贴近学生生活实际的语言情境。在这样的情境中，词汇和句型不再是孤立的语言符号，而是表达意义、完成交际的工具。学生在新知学习环节借助图片理解词汇，在巩固环节通过角色扮演运用句型，真正实现了“在语境中学、为交际而用”。其次，游戏教学法与活动教学法有效激发学习动力。李青老师在新知操练与巩固环节巧妙融入游戏元素，如小组问答游戏、动画观看与选择等。这些活动设计兼具趣味性与教育性，符合三年级学生的心理特点，有效降低了学生的学习焦虑，使其在“玩中学、学中玩”的过程中自然习得语言。特别是小组合作问答，不仅巩固了语言知识，也培养了学生的合作意识与交际能力。第三，听说结合法夯实语言基础。本节课高度重视学生听说能力的培养。从导入环节的听歌曲说数字，到新知环节的听示范、跟读、角色对话，再到巩固环节的互动问答，听说训练贯穿课堂始终。李青老师注重语音语调的示范与纠正，并通过押韵朗读等活动强化学生的语音感知与模仿能力，为学生的口语表达奠定了良好基础。最后，小组合作学习法促进共同成长。在拼读预习、课堂问答游戏等环节，李青老师均设计了小组合作任务。这种学习方式不仅提高了课堂参与度，也为学生提供了同伴互学、互相纠正的机会，在协作中培养了学生的团队精神与社交技能。

黄洁琼：

本节课是一节成功的小学英语情境教学课例，其突出特点体现在：主题情境真实生动，教学活动丰富有序，学生参与积极广泛，语言学习与情感体验深度融合。李青老师能够准确把握三年级学生的认知水平与兴趣点，将语言知识、文化意识、学习策略与情感态度目标有机融合于一系列精心设计的教学活动中。在教学过程实施中，李青老师展现了良好的课堂驾驭能力与应变能力，能够根据学生的即时反馈调整教学节奏，给予学生充分的表达机会与耐心指导。板书设计重点突出，清晰呈现了本课的核心词汇与句型，起到了很好的归纳与提示作用。在教学方法的选择与运用上，本节课体现了“法无定法，贵在得法”的理念。李青老师不是机械地套用某一种方法，而是根据不同的教学内容和目标，灵活、交叉地使用多种方法，使其相互补充、相得益彰，共同服务于学生语言能力与综合素养的提升。

本次观摩与评课活动为我校英语教师提供了宝贵的研讨素材，也引发了我们对小学英语课堂教学更深的思考：如何进一步优化情境创设的真实性与连续性？如何在小组活动中更好地关注个体差异与有效参与？如何将语言学习更自然地融入跨学科主题或项目式学习？这些问题值得我们在今后的教学实践中持续探索。

总而言之，本节课以其精心的设计、生动的实施和显著的成效，充分展现了情境教学与活动教学在小学英语课堂中的强大生命力，为构建高效、有趣、充满活力的英语课堂提供了优秀范本。