SDGs包含17个关键性的全球发展议题，在深度学习视角下，融合SDGs的项目化学习旨在支持学生在真实性的情境下基于项目实践解决生活中的实际问题，进而在此过程中发展深度学习素养。

融合SDGs项目化学习指向学生的深度学习素养的发展，因此需要厘清深度学习素养的内涵。经过深入研究，威廉和弗洛拉·休利特基金会定义了深度学习为学生发展六项核心学习素养，包括批判性思维、问题解决、有效沟通、协同工作、学会学习以及学术心志。美国国家研究理事会则认为深度学习是学习者将特定情境下的知识应用到新情境的过程，并把在此过程中发展出的素养分为认知、人际和自我三个领域。随后，美国研究学会将六项学习素养与NRC的三个领域进行匹配，构建了一个深度学习素养的兼容性体系。在这个体系中，认知领域囊括了核心知识的掌握、批判性思维和问题解决；有效沟通和协同工作被归入人际领域则；自我领域则涵盖了学会学习和学术心志。为引导学生的深度学习素养发展，融合SDGs的项目化学习更为注重发展学生的社会责任感与实践探究，通过参与解决SDGs中的实际问题，亲身参与到改变世界的实践之中，与此同时充分考虑解决方案的有效性和持久性，进而具备其长远的目光、全局的视角，这恰好对应了指向深度学习的项目化学习中的批判性思维和问题解决能力的发展。

 SDGs涵盖的主题丰富多元且富有挑战性，包括贫困、饥饿、健康、教育、性别平等、清洁饮水、清洁能源、经济增长、和平正义等聚焦全球议题的17个目标，这为项目化学习提供了丰富的问题情境和研究主题，比如探讨气候变化下的绿色能源解决方案、研究如何设计青少年的健康饮食等，这些都能作为项目化学习的具体议题，使项目化学习更具现实意义和价值导向。此外，聚焦SDG可以根据学生的兴趣和社区的实际需求设计项目任务，使学生在探究SDGs相关问题的过程中，深化对全球议题的国际理解，发展深度学习素养，即从不同视角分析问题的批判性思维和解决问题的能力。