2025年秋学期城西分校英语教研组第9周教研活动

2025年10月28日上午第一节课，曹婷在四（2）班向我们展示了新教材的课堂。

本节课是译林版《英语》四年级上册Unit 4的第二课时，教学内容为Story time，围绕“运动”主题展开，通过王兵、刘涛和迈克三位朋友的对话，引导学生学习如何表达体育爱好、回应赞扬与鼓励，并在真实语境中体验运动的乐趣与意义。整节课教学设计结构清晰、目标明确、活动丰富，体现了以学生为中心的教学理念，具有较强的操作性和实效性。

一、文本分析深入，目标定位精准

曹婷老师对文本的“What、Why、How”三个维度进行了细致分析，准确把握了语篇的内容、意图和语言特点。故事内容贴近学生生活，语言真实自然，情感积极向上，不仅有助于学生掌握核心句型“I like doing...”“Do you like doing...?”等，更在情感态度层面引导学生勇于尝试、乐于合作、善于赞美。教学目标设定具体、分层明确，涵盖语言知识、语言技能、情感态度等多个维度，符合四年级学生的认知水平和语言发展规律。

二、学情把握到位，活动设计合理

曹婷老师充分考虑到四年级学生活泼好动、喜欢直观形象的特点，设计了多样化的教学活动，如观看视频、听音猜词、角色扮演、小组调查等，充分调动学生的多种感官参与学习。尤其是在“Before reading”环节，通过“Watch and say”“Listen and guess”等活动，有效激活学生的已有知识，激发学习兴趣，为后续阅读做好铺垫。

三、教学过程层次分明，注重语言运用与思维发展

本节课分为Before reading、While-reading和Post-reading三个环节，层层递进，逻辑清晰。在While-reading环节，曹婷老师设计了“Watch and answer”“Read and circle”“Think and say”等多个任务，引导学生从整体理解到细节把握，从信息提取到原因探究，逐步深入文本，培养阅读策略和思维能力。特别是在分析Mike情绪变化的过程中，教师引导学生关注语言背后的情感因素，提升了学生的情感体验和社交意识。

四、注重语言输出与真实交际

在Post-reading环节，曹婷老师设计了“Do a survey”和“Think and say”等活动，鼓励学生在真实语境中运用所学语言进行交流，了解同学的体育爱好，增强彼此了解，提升语言综合运用能力。角色表演环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，也增强了他们的合作意识和表现力。

五、板书与作业设计具有针对性和拓展性

板书设计图文并茂，重点突出，便于学生梳理和记忆。作业设计分为“必做”与“选做”，既保证了基础知识的巩固，又兼顾了学生的个性发展和课外拓展，体现了分层教学的理念。

本节课是一节扎实、生动、富有感染力的英语课。曹婷老师以语篇为依托，以活动为载体，以情感为纽带，成功激发了学生的学习兴趣，提升了语言能力与综合素养。教学流程顺畅，师生互动自然，目标达成度高，充分体现了新课标背景下英语教学的育人价值与实践导向。