依托校本研究主题：“低年级语文要素在课堂中的趣味化落实策略”， 2025年10月30日下午第一节课，全体低语组成员齐聚二（1）班，聆听卜春梅老师执教《坐井观天》一课。

一、教材分析

《坐井观天》是统编教材二年级上册的一篇经典寓言故事。课文通过青蛙与小鸟关于“天有多大”的对话，生动揭示了一个深刻的道理：看问题要全面，不能自以为是。本课语言浅显，情节简单，却蕴含丰富的哲理，非常适合低年级学生初步接触寓言文体，培养思辨能力与价值判断。

二、教学过程评价

本教学设计紧扣课标要求，注重识字写字、朗读训练与寓意理解的有机结合，目标明确，层次清晰，体现了“文道统一”的教学理念。卜老师在教学中做到以下几点：

1. 情境导入自然，激发学习兴趣

教师以“两位新朋友”引入，通过贴图、提问等方式，迅速将学生带入故事情境。板书课题后，引导学生理解“观”字含义，并点明“坐井观天”的字面意思，为后续理解寓意打下基础。整个导入环节生动有趣，符合低年级学生的认知特点。

2. 识字教学扎实，方法多样

教学设计中安排了自主观察、指名认读、小老师领读、开火车读等多种识字方式，注重在语境中巩固字词，如“井沿”一词的教学，结合插图和生活中的“碗沿”“河沿”等进行拓展，帮助学生建立词语与生活的联系，增强记忆与理解。

3. 整体感知到位，注重语言训练

教师通过问题引导学生把握故事人物与争论焦点，再通过贴图活动强化对“井沿”等空间概念的理解。在朗读训练中，要求学生用不同颜色的笔勾画对话，既锻炼了提取信息的能力，也为后续分角色朗读做好准备。

4. 对话研读深入，寓意初现

第一次对话的教学中，教师引导学生关注“飞了一百多里”“口渴”等关键词，通过具体数字换算（如操场200多圈）帮助学生建立感性认知，理解“天很大”的具象表达。拓展想象环节设计巧妙，学生通过填空练习，既训练了语言表达，也进一步体会小鸟的见多识广，为理解寓言寓意做好铺垫。

5. 书写指导细致，习惯培养到位

写字环节中，教师引导学生观察字形结构，强调书写要点，并注重书写姿势与习惯的培养，体现了语文教学“读写结合”的基本要求。

课后组内老师展开了热烈的研讨，大家就教学过程提出了如下建议：

1.加强朗读指导的层次性：可在初读、对读、分角色读等环节中逐步提升要求，如通过语气、表情、动作等引导学生读出青蛙的自信与小鸟的耐心，增强语言的表现力。

2.关注个体差异，分层设计任务：对于识字能力较弱的学生，可提供更多图文结合的辅助材料；对于理解能力较强的学生，可鼓励他们尝试用自己的话复述故事。

本教学设计结构严谨、重点突出，既夯实了语文基础，又注重了思维与情感的培养，是一节富有实效与趣味的语文课。