译林版小学英语六年级上册 Unit 4 Then and now 集体备课方案

一、单元整体分析

单元主题： Then and now

主题范畴： 属于“人与社会”和“人与自我”范畴，涉及社会发展、科技进步与个人成长。

育人价值： 引导学生感受时代的变迁、科技的进步，体会学习与成长的意义，学会用发展的眼光看问题，并感恩当下的生活。

教材内容梳理：

Story time： 通过Mike一家过去与现在的对比，展示了通讯、写作、购物、出行四个方面的变化。

Grammar time： 系统学习并操练一般过去时与一般现在时的对比。核心句型为：

...years ago, he/she/it ... Now, he/she/it ...

...years ago, I/you/we/they ... Now, I/you/we/they ...

Fun time： “找不同”游戏，巩固then和now的对比表达。

Sound time： 学习字母组合“er” 在单词中的发音 /ə/。

Culture time： 介绍世界各地不同的学校，拓展国际视野。

Cartoon time： 通过Bobby和Sam的对话，幽默地展示了Bobby的“成长”（从怕狗到养狗）。

Checkout time： 通过写作和自评，综合考查本单元核心语言点的运用。

学情分析：

知识基础： 学生在五年级已经学习过一般过去时，对动词过去式（规则与部分不规则）有初步了解。但将过去与现在进行系统性对比运用是本单元的新挑战。

认知特点： 六年级学生具备一定的抽象思维能力，能够理解和讨论“变化”这一主题。他们对身边事物的变迁（如手机、交通等）有直观感受，易于激发讨论兴趣。

潜在困难：

动词过去式（尤其是不规则变化）的记忆和准确使用。

在真实语境中自如地切换使用一般过去时和一般现在时。

对“years ago”等时间状语的理解和运用。

二、单元教学目标

语言能力目标：

能听懂、会说、会读核心词汇：then, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, e-book, make friends, all over the world, do shopping, TV, look out of, go on, still, spell。

能熟练掌握并运用句型“... years ago, I/we/he/she/they ... Now, I/we/he/she/they ...”来描述过去和现在的变化。

能理解并朗读Story time和Cartoon time，并能进行角色扮演或复述。

能掌握字母组合“er”的发音规律。

能初步了解世界各地不同的学校文化。

学习策略与思维品质目标：

通过观察、比较、分析图片和文本，培养学生的对比分析能力和逻辑思维能力。

通过小组合作完成调查、汇报等活动，培养合作学习和信息整合能力。

情感态度与文化意识目标：

感受科技发展和社会进步给生活带来的便利，激发对美好生活的热爱。

理解成长的意义，懂得每个人都在不断变化和进步。

通过了解不同国家的学校，初步建立跨文化意识。

三、教学重难点

教学重点：

一般过去时与一般现在时的对比运用。

单元核心词汇和句型的理解与运用。

对整个单元“变化”主题意义的理解。

教学难点：

动词不规则过去式的准确运用（如：go-went, make-made, buy-bought, can-could, write-wrote等）。

在真实情境中，连贯、正确地描述自己或他人过去与现在的变化。

四、分课时教学设计建议

第一课时：Story time

教学目标： 理解课文内容，初步感知并运用then和now的对比句型。

教学过程：

预热： 展示一些老物件图片（如大哥大、黑白电视、打字机）和现在对应的物品，用“What is this? What can we do with it?”引出主题。

导入： 观看Story time动画，整体感知。提问：“Who are they? What are they talking about?”

精读：

分段处理课文，利用表格或维恩图引导学生梳理信息。

Person Then … years ago Now

Grandpa wrote letters, used the telephone has a mobile phone, calls people

Mrs Brown ... ...

Mike ... ...

Mr Brown ... ...

text

 重点讲解新单词和短语，如：write letters, use the telephone, on the Internet, make friends, do shopping, read news等。

4.  **操练**：

    *   跟读、分组读课文。

    *   根据表格进行复述。

    *   小组活动：模仿课文，谈论教室里一样物品的变化（e.g., 黑板：Then, the teacher wrote with chalk. Now, we use an interactive whiteboard.）

第二课时：Grammar time & Fun time

教学目标： 系统学习语法结构，并通过游戏进行巩固。

教学过程：

复习： 快速复述Story time内容。

语法探究：

引导学生观察Grammar time中的句子，自主发现并总结句型结构：“… years ago, ... ... Now, ... ...”

教师归纳：时间状语（then, … years ago, … months ago）与动词时态（过去式）的对应关系。

专项练习： 动词过去式转换（规则与不规则），造句练习。

Fun time：

玩“找不同”游戏。先由教师示范，然后学生两人一组进行操练。

扩展活动：提供更多“then and now”的对比图片（如街道、服装等），让学生用目标句型进行描述。

第三课时：Cartoon time & Sound time & Culture time

教学目标： 理解卡通故事，学习“er”发音，了解文化知识。

教学过程：

Sound time：

通过图片引出单词（worker, teacher, father, mother, sister），让学生听音、跟读，归纳出“er”发 /ə/。

朗读小诗，并尝试找出更多含“er”的单词。

Culture time：

展示不同国家学校的图片，引导学生讨论：“What do you know about schools in other countries?”

阅读Culture time，了解非洲、英国和中国的部分学校特点。可以补充短视频，让文化体验更直观。

Cartoon time：

看图预测：What happened to Bobby?

观看卡通，理解Bobby从“Then I was small and weak. I couldnt shout. The dog chased me.” 到 “Now I have a dog. We are good friends.” 的转变。

讨论成长：What can we learn from Bobby? We grow and change.

第四课时：Checkout time & 复习巩固

教学目标： 综合运用本单元知识，完成输出性任务并进行单元总结。

教学过程：

任务驱动：

任务一：我的成长手册。让学生画一画或写一写自己过去和现在的变化（外貌、能力、爱好等），并用本单元句型进行描述。e.g., “Three years ago, I couldnt swim. Now, I can swim very well.”

任务二：家庭变迁小调查。采访家人，了解一样家用物品（如电视、手机、汽车）的变化，并向全班汇报。

完成Checkout time： 将其作为课堂练习，检查学生的掌握情况。

单元总结： 师生共同梳理本单元的核心词汇、句型和主题意义。

五、作业设计分层

基础性作业： 抄写并背诵四会单词和句型；朗读课文。

拓展性作业： 用“Then and now”为主题写一篇小短文，介绍自己或家人的变化。

实践性作业： 制作一张“Then and Now”主题的英文海报，并配上文字说明。