在对比中感悟成长，于情境中习得语言

——2025年秋学期城西分校英语组第7周教研活动

2025年10月13日上午第一节课，潘万仪老师在六（2）班执教Unit4 Then and now，教研组全体成员参与了此次教研活动。

本节课围绕“过去与现在”这一主题，以Mike一家的生活变化为主线，引导学生学习如何用英语表达人与物在不同时间维度下的变化。整堂课结构清晰、活动丰富，既注重语言知识的传授，又关注学生思维能力的培养与情感态度的引导，是一节扎实而富有深度的英语课。

韦华：

潘万仪教师以情境导入自然，激发学习兴趣。以问候和自由谈话开场，从学生真实的日常生活切入，如“What did you do yesterday?” 迅速拉近与学生的距离。随后通过新旧城市照片的对比，直观呈现“then”与“now”的概念，引出本课主题。这种基于学生生活经验的导入方式，不仅调动了学生的已有认知，也为后续学习内容奠定了良好的心理与语境基础。

黄洁琼：

潘万仪老师本节课任务设计层层递进，语言训练扎实有效。在教学过程中，教师设计了“前置阅读—中段理解—后续巩固”三个主要环节，层层推进，逐步深入：在Mike的学习部分，教师通过“听音填空”引导学生捕捉关键信息，学习“could/couldn’t”等表达，并自然引出一般过去时的用法，训练了学生的听力与信息提取能力。在Mr. Brown的学习中，教师采用“看图判断正误”的方式，引导学生关注动词过去式（如wrote, used）等语言点，并通过“红笔修正”强调正确表达，体现了对语言准确性的重视。在Mrs. Brown和Grandpa的部分，教师设计了“同桌合作阅读并选择”的任务，鼓励学生自主探究、互助学习，培养了学生的合作意识与信息整合能力。

曹婷：

潘万仪老师在本节课中语言与思维并重，渗透学习策略。潘万仪老师在教学中不仅关注语言形式的输入，更注重引导学生思考“变化”背后的意义。例如，在对比不同年代通讯、阅读、购物方式时，学生不仅学习了“read newspapers”与“read e-books”、“made friends at school”与“has e-friends”等表达，也在潜移默化中理解了科技与社会发展对生活方式的影响。

李青：

潘万仪老师在本节课中情感升华自然，体现育人价值。课程结尾处，教师通过“Our life changes a lot. The life is more beautiful!”进行情感升华，引导学生感受时代进步与生活美好，体现了英语学科在培养学生积极人生态度方面的育人功能。

杨雪红：

潘万仪老师在本节课中作业设计层次分明，兼顾巩固与拓展。作业包括“朗读背诵课文”、“记忆词组”和“预习下一课时”三个部分，既有基础性任务，也有拓展性要求，体现了“巩固+延伸”的设计思路，有利于学生形成良好的学习习惯。

总的来说，本节课程目标明确、过程流畅、讲练结合，既落实了语言知识的教学，也关注了学生综合语言运用能力的培养。潘万仪老师善于利用图片、音频等多种资源创设语境，引导学生在对比中学习、在任务中成长，是一节具有示范意义的小学英语阅读教学课例。