韦华九月理论学习

——城西分校 韦 华

张江高科实验小学在“中草药探究”校本课程中开展跨学科课程资源创生的实践探索与理论思考。文章结构清晰，案例详实，既有对现状问题的深刻剖析，也有对资源创生路径的积极探索，读后令人深受启发。

首先，文章指出的三个现实问题——学科资源缺乏联通、生成性资源被忽视、信息技术整合不足——在当前许多学校的跨学科实践中具有普遍性。这反映出教师们在跨学科教学实施过程中仍存在“学科本位”思维定式，未能真正打破学科壁垒，实现知识融通。而学校通过“双导师制”等机制尝试推进跨学科教学，却在实践中遭遇阻力，这一点尤其值得教育工作者反思。

其次，文章提出的四种资源创生方式——捕捉学科中的跨学科资源、利用生活中的资源、场馆管理中激活潜能、信息化建设中挖掘资源——具有很强的实操性和借鉴意义。尤其是“牵牛花造型秀”和“植物精油喷雾”两个案例，生动展示了如何从学生真实问题出发，将自然、劳技、美术、英语等多学科知识有机整合，不仅提升了学生的学习兴趣，也培养了其综合素养与创新实践能力。

更值得肯定的是，文章强调“从学生视角出发”“回归真实生活”“尊重学情校情”等原则，体现了以学生为中心的教育理念。跨学科不是为跨而跨，而是为了帮助学生更好地理解世界、解决问题。只有在真实情境中激发学生的主动性与创造性，跨学科学习才能真正落地生根。

最后，文章对教师专业发展的呼吁也切中要害。跨学科教学要求教师具备更广阔的知识视野和更强的课程创生能力。学校应通过跨学科教研、培训与实践等多种方式，支持教师突破学科局限，提升资源整合与课程设计能力。

总之，本文不仅为校本课程的开发与实施提供了宝贵经验，也为广大教育工作者在跨学科教学实践中如何创生与利用课程资源指明了方向。跨学科教育是未来教育的重要趋势，唯有打破边界、回归生活、激发主体，才能真正实现育人的深层目标。