科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程。科学跨学科主题学习是基于学生的发展需求，围绕某一研究主题，以科学课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法，开展综合学习的一种方式。表现性评价是在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务过程表现/结果做出判断的一种学习评价方式。表现性评价与科学跨学科主题学习具有高度的契合性，两者在促进学生核心素养发展方面具有共同目标和内在逻辑。表现性评价强调在真实或模拟的情境中，通过观察学生的行为表现和作品成果来评价其素养水平；而科学跨学科主题学习则以解决真实世界中的复杂问题为出发点，要求学生综合运用多学科的知识和能力，为学生提供了一个展示其核心素养发展的平台。表现性评价通过真实或模拟的情境引导学生完成具有挑战性的任务，以此来展现他们对知识和技能的深度理解，它的三个关键要素是表现性目标、表现性任务和评价标准，三者之间具有一致性，共同指向核心素养的发展。

在教学实践中明显性的学生任务成果常被作为评价的重点，但对学生在完成任务过程中所展现的素养表现的评价往往被忽略。而这些素养表现恰恰能够揭示学生在学习实践过程中核心素养的发展情况。学生素养表现的评价标准开发是最具挑战性的，它要求教师深入分析学生在完成表现性任务过程中所涉及的各学科核心素养，并将其转化为可评价的素养表现指标，这一过程是评价标准开发的价值所在，它能够确保评价结果反映学生的真实素养水平，使得表现性任务与表现性目标具有一致性。