在深化课程改革、推进素养导向教育的背景下，校本课程的开发与实施日益成为学校特色发展的重要抓手。张江高科实验小学在“中草药探究”这一校本课程的开发过程中，直面“生成性资源关注不足”与“学科资源缺乏联通”两大现实问题，积极探索跨学科课程资源的创生途径，形成了具有启发意义的实践经验。

课程团队以学生真实生活为出发点，依托学校地处张江科学城、周边中医药资源丰富的区位优势，开发了以中草药为主题的跨学科项目式课程。在资源整合方面，学校特别关注生成性资源的激活与捕捉，提出了四类资源创生方式：一是捕捉学科教学中的跨学科元素；二是利用学生日常生活中的资源；三是在场馆管理等实践场景中激活课程潜能；四是在校园信息化建设中挖掘课程资源。这些方式打破了传统课程资源的边界，使学习内容更加立体、多元。

同时，课程团队总结出跨学科资源创生的四个关键要点：开放课程边界，实现课内外、校内外资源的有效对接；立足学生视角，关注学生的兴趣与认知特点；唤醒教师的资源意识与开发能力，推动教师从执行者向课程创生者转变；尊重学情与校情，因地制宜地推进课程建设。

通过上述探索，学校不仅丰富了“中草药探究”课程的内容与形式，也进一步强化了课程的开放性与生成性，推动学生学习渠道多样化、学习方式生活化，为校本课程的深度开发提供了可借鉴的实践范式。