城西分校2025年秋学期英语组第3周教研活动

2025年9月19日上午第三节课，韦华老师在六（3）班执教Unit2 What a day,英语组全体教师共同研讨如何培养学生的听、说、读、写能力。

本节课是六年级上册Unit 2的第五课时，主题为“What a day!”，整节课围绕“一般过去时”的巩固与运用展开，教学目标明确，重难点突出，教学过程层次清晰，体现了以学生为中心的教学理念，是一节扎实而富有实效的英语写作课。

韦华老师这节课，课前先复习了动词过去式，为后面的听说读写活动的开展奠定基础。韦华老师带领学生复习了story中Yang Ling的一天，Cartoon中Bobby的一天，进行知识的梳理和归纳，培养了学生说的能力。在听的过程中，完善了Mike的一天。接着点出本节课的最终教学目标，学着介绍自己的一天。学生通过读韦华老师的一天，明确了日记的书写格式和书写内容，复习了日期的表达方式。再接着，通过读Su Hai和Su Yang的日记对比，明确写作技巧：1、Center on a topic.围绕一个中心事件。2、Enrich the diary. 对句子扩充延伸，可使文章内容更丰富。3、Flex the sentence structure. 句式灵活多变。4、Write in order. 按时间顺序写，可以使文章更有逻辑。最后试写自己的一天，师生互评日记。学生在读，说一篇篇范文中，明确写作内容、方法和技巧，听、说、读、写的能力得到提升。

曹婷：

韦华老师执教的这节英语课围绕“写日记”这一主题，以一般过去时的复习与运用为主线，教学设计层次清晰、目标明确，较好地体现了语言教学的实用性与交际性。 本节课的教学目标设定合理，既有语法知识的巩固（不规则动词过去式），又有写作能力的训练，符合六年级学生的认知水平和语言发展需求。教学重点突出，难点突破有方，尤其是在不规则动词过去式的归纳与运用上，教师通过范文引导、对比分析等方式，帮助学生理解和记忆，效果显著。 教学环节设计紧凑，从热身唱歌、日常汇报到文本阅读、写作指导，层层递进，过渡自然。

张翠珍：

韦华老师在Step 2中通过“My day”引出问题链（What/Where/How/When），引导学生带着问题阅读，既训练了学生的思维能力，也为后续写作搭建了语言支架。教师注重学生的自主探究与合作学习，如在比较两篇日记的环节中，让学生讨论并说出喜欢的理由，体现了以学生为主体的教学理念。 写作指导部分实用性强，教师提出的“围绕中心事件、句式变化、顺序写作、内容充实”等建议，简明扼要，易于学生理解和操作。课堂中提供了丰富的语言支持（如常用短语、动词过去式表），为学生顺利完成写作任务奠定了良好基础。 若可进一步提升，建议在写作前的语言输入阶段增加更多情境对话或口头表达练习，帮助学生更好地内化目标语言结构。此外，写作评价标准可更明确，便于学生自评与互评。

潘万仪： 

韦华老师的这节课教学目标明确，重点突出。本课的教学目标设定清晰，主要包括三个方面：巩固一般过去时的用法、掌握不规则动词的过去式、学习写日记的方法并完成一篇有质量的写作。教师将语言知识的学习与语言运用能力的培养有机结合，尤其是在写作任务的设置上，体现了“学以致用”的教学思想。

李青：

韦华老师这节课教学过程层次分明，循序渐进。本节课分为四个主要环节：热身与导入、阅读理解与语言点学习、写作指导与练习、同伴互评与反馈。每个环节之间衔接自然，层层递进。在Step 1中，教师通过歌曲和自由谈话激活学生的已有知识，尤其是对日期和天气的表达，为后续的日记写作打下基础。Step 2中，教师通过“My day”的示范文本引导学生提出问题、寻找答案，并在阅读中自然引出不规则动词的过去式，教学方法直观有效。通过对比两篇日记，引导学生发现写作的亮点，并总结出写作技巧，如“围绕中心事件”“句式变化”等，为学生接下来的写作提供了清晰的支架。

黄洁琼：

韦华老师注重学生主体性，培养综合能力。在教学中充分尊重学生的主体地位，多次设置小组讨论、同伴互评等活动，鼓励学生主动思考、合作学习。尤其是在写作环节，教师没有直接给出范文，而是引导学生回忆上周末的活动，并提供常用短语支持，既保护了学生的表达欲望，又给予了必要的语言支撑。

吴惠娟：

韦华老师板书设计简洁明了，辅助教学。板书以“When? What? Where? How?”为核心问题，帮助学生构建日记写作的基本框架，简洁实用，便于学生记忆和运用。若能在写作环节中增加更多个性化指导，如针对不同层次的学生提供差异化表达支持，或将更有助于全体学生的语言输出。此外，在同伴互评环节可进一步明确评价标准，提升互评的有效性。

总之，本节课是一节设计严谨、实施顺畅、效果显著的英语写作课。教师不仅注重语言知识的传授，更关注学生语言运用能力和思维品质的培养，充分体现了新课标背景下英语教学的发展方向。