《基于PBL项目化学习的传统节日文化课程的研究》

——课题组第十八次活动报道

为深入推进课题研究，探索提升学生数字素养的有效路径，课题组近日开展了《用数对确定位置》课题研讨活动。本次活动以 “9・3 大阅兵” 为真实情境，融合数字化工具与数学教学，在掌握数对知识的同时，培养学生的信息意识、数字化学习能力与创新思维。

谢老师播放大阅兵视频片段，展示海军方阵图片，引导学生描述某位解放军叔叔的位置。学生从不同角度描述，引发对 “统一位置表示方法” 的思考，自然引入课题 ——“用数对确定位置”。整个过程围绕数字赋能，探索新知展开教学，将方阵照片转化为点阵图，每个点代表一名军人，便于学生观察与分析，其中引入数字人 AI 提示数对概念，增强课堂科技感与趣味性，并通过钉钉推送位置查找小工具，学生在平板上实时操作，完成从具体到抽象的思维过渡。

这节课中提升了学生的多元化学习能力，信息识别能力：学生从点阵图中提取信息，用数对准确表示位置；数字化学习能力：熟练使用平板小工具完成定位任务，提升人机协作能力；数据分析意识：通过对比不同数对，发现数字顺序与位置关系的规律；问题解决能力：探讨特殊数对（5，X）和（Y，4），培养开放性思维。

活动评课环节中，课题组老师纷纷提出了自己听完课的不同感受。有老师提出，本节课很好地体现了跨学科的有效融合，数学与信息技术、思想道德的有机结合；也有老师提出大阅兵素材的展现激发了学生的爱国主义情感教育。

本次活动证明，数字化工具的合理运用能够有效提升课堂效率与学生参与度。后续将进一步探索：比如更多学科与数字技术融合的教学模式，学生数字素养的系统培养路径，基于学习数据分析的精准教学策略和数字素养提升成效。