以学定教，顺学而导

秋风，雨初歇，天色温润；相约，教书人，齐聚课堂。为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，9月29日，高语组成员齐聚五2班，聆听杨幻老师执教的《猎人海力布》。

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

上课伊始，杨老师先带着学生了解民间文学的相关知识，再通过字理识字带领学生感受汉字的独特魅力，例如在教学“焦”时引导学生想象鸟儿在火上即将被灼烧的焦急，“誓”就是说话不打折。妙趣横生，趣味盎然。接着杨老师通过“课文讲了海力布的什么事？”这一问题带领学生梳理了文脉，让学生尝试用“人＋事＋结果”这一方法来概述课文。在体会人物品质时，杨老师引导学生抓住人物语言、动作和神态描写，体会人物内在品质。在此基础上，杨老师带领学生尝试以第一人称说故事，边点拨边补充，配以动情的渲染，步步深入，调动了学生的思考与感悟。

观摩完课堂教学后，语文组老师们对这节课提出了自己的见解，大家认为，杨老师在教学中关注文本特点，关注语文要素，善于创设生动的教学情境，策略导航，方法引路，层层推进，突出实效。整节课给学生情感的熏陶，精神的滋润。同时老师们也指出了杨老师在教学设计中的几点不足：例如教学中可以尝试架设生活与文本的桥梁，体现文本的育人价值。

语言文字是语文教学的着力点，是提升学生语文素养的关键处。因此，教师要重视语言文字训练，紧扣语言文字训练，引领学生大胆质疑，使学生能在读中悟，悟中思，思后写。师生的思维也才能互相碰撞中不断闪现智慧的火花。