PBL（Project - Based Learning，项目化学习）是一种以学生为中心的教学方法。

建构主义理论是PBL的重要基础。它强调学习者在知识构建中的主动作用，认为知识不是被动接受的，而是学习者在一定情境下，借助他人帮助，利用必要学习资料，通过意义建构的方式获得。在PBL中，学生在真实问题情境下，像“小专家”一样主动探索、收集信息、分析问题，在与同伴协作、与教师交流过程中，不断调整和完善自己对知识的理解与建构。

杜威的“做中学”理论也深刻影响着PBL。杜威主张教育即生活、学校即社会，强调通过实践活动获取知识。PBL让学生在完成项目任务的“做”中学习，从确定项目主题、制定计划，到执行、展示成果与反思，每个环节都是实践过程。学生在“做”中发现问题、解决问题，将理论知识与实践紧密结合，提升综合素养，真正实现从“做”中学习成长。

情境认知理论同样为PBL提供有力支撑。该理论指出知识的意义与应用场景紧密相连，脱离情境的知识是抽象且难以理解运用的。PBL创设贴近生活的真实情境，让学生在其中理解知识的实际价值与运用方式。如在模拟社区规划项目中，学生运用地理、数学、工程等知识，体会知识在解决实际问题中的作用，实现知识从理论到实践的迁移，深化对知识的理解与掌握。