项目化学习

项目化学习是当前教育领域备受关注的一种教学与学习方式，以下将从多个方面对其进行详细介绍：

一.概念

项目化学习是通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题，设计驱动性的问题，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养素养的一种教学。它是一种面向真实问题，在真实问题解决的过程中开展的学与教的方式。在学校中，项目化学习基于课程标准，用驱动性问题（任务）牵引、以项目成果为导向、以学习支架为支持手段等学习要素对教材内容进行重新组合，拓展教材中的相关学习内容，形成新的经验单元，进一步优化学与教的过程。

二.基本特点

1.真实的问题解决

项目化学习围绕一个驱动或引发性的问题展开，这个问题是实际生活中真实而具体的。真实性有两重理解，一是真实世界中会遇到的实际生活问题；二是基于儿童的经验，在儿童的认知中，需要解决的情境化问题。

2.探究的活动过程

要求儿童对现实生活中的问题进行探究，一般要经过发现问题、提出问题、分析问题、提出假设、评价验证、得出结论等阶段。在解决问题过程中，培养儿童的创造性思维能力和探究精神。

3.合作的学习形式

小组协作是最常见的形式。小组成员边交流边讨论，相互协作、共同完成各种学习活动，并在教师的指导和帮助下，不断调整研究方向，解决出现的过程性困难，确保学习的顺利进行。

4.多样的学习成果

有别于一般活动教学，学生最终会形成一个或一系列产品，这些作品表达主题多样、内容自由、样式多种，如图片、音频、视频、戏剧表演、实物模型、文学作品等，充分体现儿童学习的个性化表达，更好地阐释知识的融会贯通。

三.主要特征

1.以核心素养的发展为学习目标

在真实情境中解决问题，需要学生调动全部的知识、经验、能力、品质等创造性地解决问题并获得成果，有力促进综合素养的发展。

2.以真实性和挑战性的驱动性问题启动和引导学习

驱动性的问题（任务）贯穿项目化学习的全过程。在解决驱动性问题的过程中，学生需像专家那样去思考、实践，学会灵活运用知识和能力，解决真实问题，加深对相关知识关系的理解，是深度理解的学习。

3.学习过程具有探究性

需要学生持续探究，在探索解决问题的过程中，建构起自己的知识体系，获得深度学习体验，学会运用知识解决问题的方法和能力，学习成果具有更强的迁移性。

4.学习成果是明确的可公开展示的

以学生公开的学习成果来评判其学习质量，学习成果能够反映学生对问题的理解程度、创造性解决问题的水平。学生还可以通过成果的分享，共享学习经验，丰富彼此的学习经历。

5.重视过程和结果的反思

从制定计划开始就需要不断地进行过程诊断和反思，持续地修改和完善学习。公开展示的学习成果也会进行全面的评价和反思，甚至重新设计和重历解决问题的过程，对元认知的发展意义积极。