要想做好跨学科主题学习，需落点在“学习”，以“主题”为载体，以“跨学科”为路径。

关于跨学科学习的基本类型，不同的人有不同的分类方法，关键在于明确分类的依据。一般来说，我们可以从两个维度来观察跨学科主题学习：知识的维度和主导学科的数量。

从知识的维度来看，我们可以将跨学科学习分为两种类型：一种是学习新知识，另一种是运用已有知识解决复杂问题。

第二个维度是考虑跨学科主题学习的主导学科数量，区分为单一学科主导或多学科共同主导。

通过这两个维度，我们可以将跨学科学习细分为四个类型，如下图所示。这种分类有助于我们更清晰地理解和设计跨学科学习项目，确保它们能够有效地促进学生的知识整合和问题解决能力。

这四个类型，提示我们在教学过程中，正确理解课标要求，精准把握教学目标，处理好主题和知识点之间的关系，精心设计每个课时的教学环节，提出合适的学习知识或解决问题的任务，既要为学生学习配备特定的资源，又要能提供相应的学习支架，以确保跨学科主题学习不仅仅是一系列活动的堆砌，而是一个有目的、有结构、有成效的学习过程。