《郭华：真正以“学习”为落点的跨学科如何做？》摘抄学习

1.实施跨学科主题学习的核心在于妥善处理三种关系：学科间的关系、主题与知识点的关系，以及学生主动学习与教师主导教学之间的关系。首先，跨学科学习必须建立在学科基础之上，它不应取代学科学习，而是要与之相辅相成。这意味着在设计跨学科项目时，必须确保每个学科的核心知识得到体现和强化。例如，在数学的跨学科主题学习中，数学知识必须占据一席之地，否则项目就会失去其学科的根基，导致学习效果大打折扣。

2.在设计时，教师首先明确了项目的基本信息，如项目名称、时长、适用年级和学科，同时提出“让学生像数学专家一样运用数据，而不是仅凭感觉”的项目目的。这样的设计要求教师必须紧密结合生活实际，让学生将所学知识应用于生活。

3.从学生的角度来看，基本流程从项目启动到进阶，再到反思，每个环节都有相应的核心任务。教师需要为每个核心任务提供必要的资源配置，以帮助学生顺利完成任务。通过这样的整体设计，可以确保跨学科主题学习不仅仅是一系列活动的堆砌，而是一个有目的、有结构、有成效的学习过程。