教研引领，共同提高

——高语组诗词教学公开课《七律·长征》

暑气未消，秋意渐浓，为了贯彻课程改革精神，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，9月11日下午第一节课，我校高语组全体教师齐聚六（3）班，聆听了郑绪月老师执教的《七律·长征》一课。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”上课伊始，郑老师不仅让学生读明白“长征”与《七律·长征》的区别，还讲解了七律的格式和韵律，这为读好诗歌提供了必要的前提。接着，郑老师将朗读作为学生领悟全诗的有效策略，指导学生自由练读、个别朗读，尤其指导学生读好“不怕”“等闲”“干里雪”“尽开颜”等关键字眼，充分地让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和结构美。

于永正说：“学生能读好课文，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。”郑老师在学生读好诗的基础上，不是逐字逐句地直译诗意，而是引导学生走进诗句，抓住“反差”强烈的词语(如“透迤”与“细浪”、“磅礴”与“泥丸”、“千里雪”与“尽开颜”)，在抑扬顿挫的朗读中探究字里行间蕴含的深意。郑老师让学生抓住“寒”与“暖”来读，深刻感受红军夺取泸定桥时的惊心动魄，与后面红军渡过金沙江后胜利的喜悦形成强烈的“反差”，这使得诗歌的主题更突出，也使得红军不畏艰难、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神得到充分体现。

课后，高语组全体教师围绕郑老师的课展开讨论。老师们积极发言，各抒己见，在浓厚的教研氛围中达成统一意见：1、郑老师先声夺人，帮助学生“酝酿”情感。出示数据让学生了解长征，其实就是让学生感受长征经历的重重艰难，引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗歌所要表达的情感。2、课前准备充分，图片、影像资料丰富。“飞夺泸定桥”长征画面的呈现，让学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。3、以情促读，读中感悟。郑老师引领学生反复朗读，引领学生细心感受，体验情感，积淀文化。教学建议：课堂中有些环节还需要更细致，及时总结，体现完整性。

教学是门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。我们可以用自己的行动来精心打磨自己的教学语言，达到动听；以自己的热情感染学生，以自己的智慧点拨学生，达到动情；努力钻研教材，科学设计教法，努力追求有效课堂，达到动心。相信教研之力量，如春雨，似明灯，在她的滋润下、照耀下，我们的教学质量也会芝麻开花——节节高。