用方法，让理解更轻松

5月21日上午第二节课，城西分校全体高语组教师齐聚四（1）班教室，聆听贡振芳老师执教的《囊萤夜读》。《囊萤夜读》这则文言小故事刻画了主人公车胤勤奋好学、刻苦读书的形象，囊萤夜读勤奋学，让我们明白无论做什么事，只要有“囊萤夜读”的精神，就一定会取得成功。

一、用方法，读准读通课文

文言文是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生已经学过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等文言文，积累了一定学习文言文的经验，但还是有必要进一步进行学法的指导，帮助学生掌握方法，熟练运用方法，为今后的学习打下坚实的基础。文言文虽然短小，但是语言深奥，读起来会比较拗口，所以读准字音、读通句子、读好停顿在文言文学习中尤为重要。

贡老师在指导学生读准字音的部分，重点关注了多音字，遇到多音字如何来判断读音很重要，先出示多音字“盛”，引导学生说说两种读音分别代表的意思，当它读chéng时表示把东西装进容器里，文中是把萤火虫装进袋子里，所以要读chéng，根据字义来判断读音，教给学生应随意走的方法，再用这样的方法去判断“数”的读音，学生很快就掌握了。音随意走，用这样的方法学生一下子就把文言文读准确了。学习文言文不仅要读准字音，还要读好停顿，读出节奏。贡老师在教学中抓住了长句子“夏日则练囊盛数十萤火以照书”来指导学生停顿，先帮助学生理解句子的意思，再根据句意来断句，用据意断句的方法，学生就能读通全文了。贡老师层层递进，化难为易，教会了学生朗读文言文的方法。

二、用方法加想象，读懂课文

学习文言文不仅要读准、读通，还要能读懂。“授人以鱼，不如授人以渔”，学法指导在文言文中的作用非常重要。在帮助学生读懂课文的部分，贡老师，引导学生借助注释、组词、联系生活经验、联系上下文等方法，在一次次的学习中不断巩固方法，学会迁移运用，使学生对全文有了清晰的认识，降低了学生学习文言文的难度，同时也激发了学生学习的兴趣。

在理解故事大意的基础上，引导学生品析人物形象：说说车胤是个怎样的人。借助插图，想象画面，交流车胤勤奋学习的样子：案桌上、地面上，堆满了书籍……夜已经深了……眼睛已经看得发酸发疼了……许多的蚊虫来叮咬……感受车胤勤奋学习的品质。

三、用方法，拓展阅读

学完课文后，贡老师拓展了《孙康映雪》和《凿壁偷光》两则简短的文言小故事，让学生用课上所学的方法，自主学习，三则文言故事对比阅读，发现共同点，引导学生对人物品质的感受更深刻、更丰满。这样的拓展，将单元人文主题的领悟很自然地与文本内容的理解、方法的习得等融为一体，充分挖掘了文本的多元学习价值。方法也只有通过学生自己去主动发现，主动尝试，并拓展运用，才能转化为运用的自觉，才能转化为学习的能力，这才是素养。