《数字素养导向下信息科技跨学科主题学习的教学模式》

                                     ——课题组第五次活动报道

4月30日上午，课题组全体成员齐聚会议室，围绕《数字素养导向下信息科技跨学科主题学习的教学模式》这个主题展开研讨。

朱祥生老师从小学科学跨学科融合的实践与思考，提出科学学科作为小学教学体系当中的重要组成部分，在引导学生观察世界和了解世界方面发挥着重要作用。而在新课程改革的推动下，为实现小学科学教育价值的有效发挥，应当要尝试构建小学科学的跨学科融合教学模式，使得学生能够在进行科学学科知识内容的学习过程中，对其他学科的内容也能够有所了解和掌握，进而发展学生的综合能力素养；谢自成老师指出“数学＋”跨学科主题课程的设计，以素养提升为目标，以跨学科融合为路径,合作开发的小学数学综合与实践跨学科主题式校本课程；李息梅老师以“问题解决”激发学生学习内驱力、 以“联通知识”落实核心素养教学和以“逆向设计”提升课堂教学质量三个方面提出可以深度把握素养导向的跨学科教学设计，促使学生数字素养培养“落地生根”；曹文华老师阐述了信息技术跨学科主题学习的教学模式，是要以学生为中心，以实际问题或项目为导向，通过跨学科的知识融合和实践操作，培养学生的创新思维和解决问题的能力；王丽君老师结合自己的教学实践谈了在小学语文读书活动的实施上将信息技术和跨学科相互融通，从而能够逐步改变教学的形式，进而有效优化课堂教学，从而丰富了学生的读书途径与方式；韦华老师从五个方面阐述了通过跨学科主题学习，学生可以从不同学科领域中获取知识，并将其应用于解决实际问题。

最后课题组长蔡燕老师从融合信息技术的教学模式如何创新这个角度讨论了未来的教学模式将更加关注智能技术应用带来的无形要素——数据，这是以往教学结构中所没有的，数据要素的彰显程度是衡量智能教育发展水平的重要指标。伴随着学习科学、脑科学、机器学习和神经网络等科学技术的发展，数据驱动的教学模式创新将有无限可能。智能工具支持下的深度学习、微课云课支持下的个性化学习、大数据支持下的教学精准评价与优化、“互联网+”支持下的无边界混合式学习等还只是数据要素价值发挥并作用于教学模式的初级阶段。