3月21日，阳光明媚，春天的气息遍布校园，城西分校低语组全体老师齐聚二（1）班，聆听李息梅老师执教的教研课《神州谣》。

《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。本单元为识字单元，围绕“传统文化”主题编排，鼓励学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

李老师在本节课中做到：

一、关注孩子的识字体验

二年级的孩子已有一定的识字基础和儿歌诵读经历，学生能用多种方法自主识字，能在诵读中感受祖国的壮美。李老师在随文识字的过程中用上字理识字、情境识字、猜谜识字等多种识字方法，激发孩子的识字兴趣。文中的“州”、“奔”、“涌”、“耸”等字配以色彩鲜明的图片或视频，多种方法帮助孩子理解记忆 。

二、关注孩子的朗读体验

《语文课程标准》强调：学生是学习的主体，突出自主性，重视学生主动参与的精神。本节课，李老师抓住了童谣朗朗上口、句尾押韵的特点，引导学生反复诵读，读出节奏感，在拍手读中感受到童谣的韵律感。教师始终做到担当学习的促进者，引导学生全身心地投入到学习活动中。

三、关注孩子的生活体验

语文学习，应重视对学生思想情感所引起的熏陶感染作用，通过一首童谣，为学生打开认识世界的一扇窗户，适当地补充一些图片：比如，桂林山水图，黄山图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师引导孩子进行课文仿说，感受祖国山河的壮美。

  课后老师们集中研讨，肯定了课堂上学生生机勃勃的状态，授课老师和听课老师互相交流讨论。教学有法，教无定法。选择最优化的方法，既可以提升教师的教学能力，又可以提高学生的学习能力。