数字素养导向下小学科学与信息科技跨学科的完美融合       

                          —— 《数字素养导向下小学信息科技跨学科主题学习的实践研究》课题组活动报道

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，3月7日早上第一节课，我们综合组和课题组成员共同听取了朱祥生老师执教的一节生动有趣的科学课《幼苗长大了》，正因为生动有趣，四十分钟的课堂很快就轻松结束，让学生和听课的教师都意犹未尽，在这过程中，我们看到了不一样的科学课堂——基于数字素养的小学科学与信息科技跨学科的融合。

整个课堂气氛活跃，学生准备工作充分，带来了各种各样的叶子，有这样一个环节，朱老师先让学生说一说带来的，你认识的叶子名称，接着又追问肯定还有你不认识的叶子名称，怎么办？自然而然地引出“形色”APP可以识别很多植物，迫切解决了学生所需要解决的问题，而又让学生在真实情境中提升了自身的数字素养。因为硬件条件的原因，学生不能做到人人有电子产品，老师提出我们可以求助听课的老师，师生互动自然结合。这个过程结束，朱老师没有直接让学生说一说叶子的名称，而是对比自己手中不同叶子的不同之处。其中印象比较深的一处就是一个孩子直接用刚才形色扫出的叶子名称进行对比，真正做到了活学活用。这就让我联想到我们跨学科学习的载体可以是主题、问题、现象、概念和成果等，不管是哪种载体，都要对学习者有意义，带动两个或以上的学科整合。这节课虽然穿插了简单的信息科技AI元素的代入，但是对学生来说是有意义的，对她们数字素养的提升有一定的作用。

 课后，课题组成员都积极肯定了朱老师这节课的成功之处，也提出了自己的一些中肯的意见。比如跨学科主题学习，如何让学生能够更深度地进行学习；又比如本节课中学生用形色扫完树叶后，能够说一说，如果能够在纸上写一写所扫出来的叶子特点，这样的方式是不是学生跨学科主题学习的一个动态性过程。

课题组第一次活动就让我们产生了思维的碰撞，我想在接下来的课题研究中，我们会行走的很远。